Tugas 3.1.a.8 Koneksi Antarmateri - Modul 3.1

Salam dan bahagia..

Pembaca yang terhormat, bertemu lagi dengan saya dalam pengerjaan tugas 3.1.a.8 Koneksi Antarmateri - Modul 3.1. Modul 3.1 ini membahsa tentang Pengambilan Keputusan Berbasis Nilai-Nilai Kebajikan Sebagai Pemimpin. sedangkan Koneksi Antarmateri ini memiliki tujuan pembelajaran khusus, yaitu:

1. CGP membuat kesimpulan (sintesis) dari keseluruhan materi yang didapat, dengan beraneka cara dan media.
2. CGP dapat melakukan refleksi bersama fasilitator untuk mengambil makna dari pengalaman belajar dan mengadakan metakognisi terhadap proses pengambilan keputusan yang telah mereka lalui dan menggunakan pemahaman barunya untuk memperbaiki proses pengambilan keputusan yang dilakukannya.

Sedangkan tugas yang diberikan adalah sebagai berikut:

Untuk menunjukkan pemahaman Anda akan kaitan antarmateri ini Anda akan membuat tulisan yang menunjukkan koneksi antarmateri.

• Buatlah sebuah rangkuman dari proses perjalanan pembelajaran Anda sampai saat ini pada program guru penggerak ini.
• Anda dapat memilih bentuk rangkuman kesimpulan Anda dengan cara:

1. menulis sebuah blog atau membuat tulisan di Google Site, dan mengundang rekan-rekan seprofesi Anda untuk memberikan tanggapan atas tulisan Anda.
2. bentuk sebuah presentasi video yang dimuat di media sosial, menggunakan media animasi sederhana, misalnya powtoon atau screencast atau media sosial lainnya.

• Bila Anda tidak ingin menggunakan media sosial, Anda dapat membuat sebuah jurnal akan perjalanan pembelajaran Anda. Akan lebih baik, bila bentuk rangkuman kesimpulan Anda dapat mengundang pihak luar untuk menanggapi tulisan Anda, sehingga ini bisa menjadi umpan balik yang positif akan proses berpikir Anda.
• Jangan lupa akan tenggat waktu (Hari/Tanggal/Waktu) yang tercantum di LMS.
• Di bawah ini ada berbagai pertanyaan panduan yang bisa membantu Anda merangkum pemahaman Anda:

Selanjutnya diberikan 14 pertanyaan panduan, dan berikut adalah pertanyaan beserta jawaban saya. Selamat membaca, semoga bermanfaat.. Terima kasih 😊 

Panduan Pertanyaan untuk membuat Rangkuman Kesimpulan Pembelajaran (Koneksi Antarmateri):

1. Bagaimana filosofi Ki Hajar Dewantara dengan Pratap Triloka memiliki kaitan dengan penerapan pengambilan keputusan sebagai seorang pemimpin?

Dalam menjalankan perannya, seorang pemimpin di sekolah tentu akan menghadapi berbagai situasi yang mengharuskan mengambil suatu keputusan atas suatu permasalahan. Sebagaimana dengan filosofi Ki hajar Dewantara dengan Pratap Triloka, yaitu Ing Ngarso Sung Tuladha, Ing Madya Mangun Karsa, Tut Wuri Handayani. Semboyan tersebut secara berurutan memiliki arti di depan memberi teladan, di tengah memberi motivasi dan di belakang memberikan dukungan. Dalam semboyan Ing Ngarsa Sung Tuladha mengandung makna bahwa keputusan yang diambil seorang pemimpin tidaklah mudah karena setiap keputusan yang diambil merefleksikan integritas sekolah, nilai-nilai apa yang dijunjung tinggi oleh sekolah tersebut, dan keputusan-keputusan yang diambil kelak akan menjadi rujukan atau teladan bagi seluruh warga sekolah dan lingkungan sekitarnya.

Semboyan ing madya mangun karsa digunakan guru sebagai pemimpin pembelajaran dalam setiap pengambilan keputusannya bisa mengarahkan dan memberi tuntunan supaya murid dapat berproses dan berkembang. Murid juga dapat menemukan kemerdekaannya dalam belajar sehingga akan berdampak pada keterampilan pengambilan keputusan yang efektif dan bertanggung jawab.

Hubungan Pratap Triloka ketiga, Tut Wuri Handayani dengan peran guru sebagai pemimpin pembelajaran adalah seorang guru mendukung dalam pengembangan potensi murid. Dalam hal ini untuk mendukung kreatifitas murid serta menggali potensinya guru seyogyanya mengambil keputusan yang berpihak pada murid, berpijak pada nilai-nilai kebajikan dan bertanggung jawab.

Ketiga Pratap Triloka dan kaitannya dengan penerapan pengambilan keputusan sebagai seorang pemimpin haruslah dengan berlandaskan kepada 4 paradigma, 3 prinsip pengambilan keputusan dan 9 tahap pengambilan dan pengujian keputusan agar murid meraih merdeka belajar untuk mewujudkan Profil Pelajar Pancasila dan nantinya menjadi manusia yang bahagia setinggi-tingginya baik sebagai diri pribadi maupun anggota masyarakat.

 

2. Bagaimana nilai-nilai yang tertanam dalam diri kita, berpengaruh kepada prinsip-prinsip yang kita ambil dalam pengambilan suatu keputusan?

Pengambilan keputusan adalah sebuah proses menentukan sebuah pilihan dari berbagai alternatif pilihan yang tersedia, seorang guru terkadang dihadapkan pada suatu keadaan di mana ia harus menentukan pilihan keputusan dari berbagai alternatif yang ada. Proses yang rumit ini berdampak pada dirinya dan lingkungan sekolah. Dampak tersebut akan memunculkan pertentangan nilai yang tertanam dan diyakininya. Pertentangan nilai-nilai itu bisa dipastikan akan berpengaruh pada prinsip-prinsip dalam mengambil suatu keputusan. Karena itu, agar keputusan yang diambil merupakan keputusan yang tepat, maka harus berpegang pada nilai-nilai kebajikan yang tertanam pada diri kita, seperti nilai kebaikan, kejujuran, tanggung jawab, disiplin, toleransi, gotong-royong dan nilai-nilai kebaikan lainnya. Nilai-nilai tersebut adalah nilai-nilai yang paling kita hargai dalam kehidupan dan sangat berpengaruh pada pembentukan karakter maupun perilaku yang akan membimbing kita dalam mengambil sebuah keputusan.

  

3. Bagaimana materi pengambilan keputusan berkaitan dengan kegiatan ‘coaching’ (bimbingan) yang diberikan pendamping atau fasilitator dalam perjalanan proses pembelajaran kita, terutama dalam pengujian pengambilan keputusan yang telah kita ambil? Apakah pengambilan keputusan tersebut telah efektif, masihkah ada pertanyaan-pertanyaan dalam diri kita atas pengambilan keputusan tersebut? Hal-hal ini tentunya bisa dibantu oleh sesi ‘coaching’ yang telah dibahas pada sebelumnya.

Pengambilan keputusan yang baik salah satunya dapat dicapai melalui proses coaching. Kegiatan coaching yang kita lakukan pada materi pengambilan keputusan memiliki peran yang sangat besar dalam pengambilan keputusan sebagai pemimpin pembelajaran. Coaching dapat membantu dalam pengambilan keputusan yang tepat yang akan berpengaruh pada terciptanya lingkungan yang positif, kondusif, aman dan nyaman. Lingkungan positif tersebut akan berpengaruh positif juga bagi murid dalam proses pembelajaran. Dengan demikian, proses coaching memberikan manfaat dalam mengembangkan potensi diri murid dengan memberi pertanyaan pemantik sehingga murid dapat menemukan potensi yang terpendam dalam dirinya, termasuk dalam mengambil keputusan untuk menemukan solusi dari permasalahan yang dihadapinya. Kesemua keterampilan coaching maupun pengambilan keputusan serta pengujiannya telah dipaparkan pada modul 2.3 dan modul 3.1 dalam program guru penggerak ini dengan pendampingan oleh fasilitator selama proses pembelajarannya. Pada akhirnya, semua pembelajaran ini adalah untuk murid serta untuk memperkaya wawasan dan penguatan diri guru agar murid bisa mendapatkan guruan yang berkualitas dari para guru yang berkualitas. Apakah keputusan tersebut sudah berpihak kepada murid, apakah sudah sejalan dengan nilai-nilai kebajikan universal, apakah keputusan yang diambil bermanfaat untuk banyak orang dan apakah keputusan yang diambil tersebut dapat dipertanggungjawabkan.

 

4. Bagaimana kemampuan guru dalam mengelola dan menyadari aspek sosial emosionalnya akan berpengaruh terhadap pengambilan suatu keputusan khususnya masalah dilema etika?

Kemampuan seorang guru sebagai pemimpin pembelajaran yang mengedepankan keberpihakan pada murid dalam mengelola kompetensi sosial dan emosionalnya akan sangat berpengaruh pada setiap keputusan yang diambilnya. Terlebih pada kasus dilema etika, dimana suatu keputusan harus diambil dari situasi yang sama-sama bernilai benar namun saling bertentangan.

Dalam proses pengambilan keputusan yang bertanggung jawab, berpihak pada murid dan berlandaskan nilai-nilai kebajikan sangatlah memerlukan kompetensi sosial emosional seperti kesadaran diri (self awareness), pengelolaan diri (self management), kesadaran sosial (social awareness) dan keterampilan berhubungan sosial (relationship skills). Dengan demikian diharapkan proses pengambilan keputusan dapat dilakukan dengan kesadaran penuh (mindfullness), terutama sadar dengan berbagai pilihan, konsekuensi yang akan terjadi, dan meminilisir bias dalam pengambilan keputusan yang dilakukan.

 

5. Bagaimana pembahasan studi kasus yang fokus pada masalah moral atau etika kembali kepada nilai-nilai yang dianut seorang guru?

Sebagai seorang pendidik tentu akan menghadapi situasi dilema etika atau bujukan moral di lingkungan sekolah. Pembahasan studi kasus pada modul ini memberikan contoh-contoh yang biasa terjadi dan mungkin saja pernah dialami oleh sebagian guru. Pada pembahasan studi kasus yang berfokus pada masalah moral atau etika, baik secara sadar atau pun tidak akan terpengaruh oleh nilai-nilai yang dianutnya. Nilai-nilai yang dianutnya akan mempengaruhi dirinya dalam mengambil sebuah keputusan. Jika nilai-nilai yang dianutnya nilai-nilai positif maka keputusan yang diambil akan tepat, benar dan dapat dipertanggung jawabkan dan begitupun sebaliknya jika nilai-nilai yang dianutnya tidak sesuai dengan kaidah moral, agama dan norma maka keputusan yang diambilnya lebih cenderung hanya benar secara pribadi dan tidak sesuai harapan kebanyakan pihak. Oleh karena itu, sangat penting bagi guru untuk memegang teguh nilai-nilai kebajikan, dalam setiap perilaku senantiasa menjunjung tinggi norma agama, norma kesusilaan, dan berbagai norma yang berlaku di masyarakat, serta mempunyai ketulusan dalam membimbing muirdnya demi mewujudkan cita-cita mulia dari pendidikan. Terkait dengan pengambilan keputusan, sebagai pemimpin pembelajaran, nilai-nilai yang dianut seorang guru akan mendorongnya untuk menentukan pengambilan keputusan berbagai permasalahan moral atau etika yang tepat, sesuai dengan nilai-nilai kebajikan, dapat dipertanggungjawabkan dan meminimalisir kemungkinan kesalahan pengambilan keputusan yang dapat merugikan semua pihak khususnya peserta didik.

 

6. Bagaimana pengambilan keputusan yang tepat, tentunya berdampak pada terciptanya lingkungan yang positif, kondusif, aman dan nyaman?

Sebuah pengambilan keputusan yang baik dan tepat tentunya harus dilakukan secara cermat dan terlebih dahulu menganalisis berbagai aspek dan sudut pandang. Sebagaimana yang telah dipaparkan dalam modul 3.1 tentang Pengambilan Keputusan Berbasis Nilai-Nilai Kebajikan Sebagai Pemimpin, maka dalam mengambil sebuah keputusan akan mempertimbangkan 4 Paradigma Dilema Etika, 3 Prinsip Pengambilan Keputusan serta 9 Langkah Pengambilan dan Pengujian Keputusan, apabila masalah tersebut berkaitan dengan dilema etika. Demikian juga apabila masalah yang ada berkaitan dengan bujukan moral maka pengambilan keputusan seyogyanya berpedoman pada nilai benar atau salah. Dengan berpedoman pada hal-hal di atas diharapkan mendapatkan keputusan yang berpihak pada murid, berpijak pada nilai-nilai kebajikan serta dapat dipertanggungjawabkan. Selanjutnya, keputusan yang tepat pasti dapat mengakomodir kepentingan orang banyak serta tidak mencederai pihak lainnya, memberikan rasa keadilan maupun rasa aman dan nyaman bagi lingkungan di sekitar, sehingga dapat dipastikan dapat berdampak pada terciptanya lingkungan yang positif dan kondusif. 

  

7. Apakah tantangan-tantangan di lingkungan Anda untuk dapat menjalankan pengambilan keputusan terhadap kasus-kasus dilema etika ini? Adakah kaitannya dengan perubahan paradigma di lingkungan Anda?

Sebagai seorang guru tentunya mengalami dan diperhadapkan dengan berbagai permasalahan dari waktu ke waktu yang menuntut dilakukannya pengambilan keputusan yang tepat. Ketika dihadapkan dengan situasi dilema etika adakalanya kita mengalami kesulitan-kesulitan dalam menjalankan pengambilan keputusan tersebut. Kesulitan muncul bisa disebabkan karena berbagai faktor antara lain karena masalah perubahan paradigma dan budaya sekolah yang sudah menjadi  kebiasaan selama bertahun-tahun, masih minimnya pengetahuan dan pengalaman yang saya miliki dalam menyelesaikan situasi permasalahan terutama kasus dilem etika, selain itu juga adanya kekhawatiran apakah keputusan yang diambil merupakan keputusan yang tepat dan dapat mengakomodir kepentingan orang banyak serta tidak mencederai pihak lainnya, dan adanya perbedaan cara berpikir, persepsi ataupun sudut pandang yang menyebabkan sulitnya menemukan solusi atau kesepakatan yang dapat diterima oleh setiap pihak yang terlibat.

 

8. Apakah pengaruh pengambilan keputusan yang kita ambil ini dengan pengajaran yang memerdekakan murid-murid kita? Bagaimana kita memutuskan pembelajaran yang tepat untuk potensi murid kita yang berbeda-beda?

Pengambilan keputusan yang diambil oleh seorang pemimpin pembelajaran tentu akan mempengaruhi proses pembelajaran yang dilakukan terhadap muridnya. Pada konteks merdeka belajar, proses pembelajaran yang dilakukan adalah yang berpihak pada murid. Karena itu keputusan yang diambil sebagai bentuk proses dalam menuntun murid untuk merdeka, tumbuh dan berkembang sesuai dengan kodrat alam, zaman dan potensi yang dimilikinya. Karena dengan keputusan yang kita ambil itulah murid dapat menggali dan mengembangkan potensi yang ada dalam dirinya, mempertajam minat dan bakatnya, menuntunnya sesuai dengan kebutuhannya sehingga dia akan tumbuh dan berkembang secara maksimal.

Dalam memberikan pembelajaran, tentunya sebagai pemimpin pembelajaran dapat melihat dan mempertimbangkan potensi yang berbeda-beda pada masing-masing muridnya. Hal inilah yang disebut sebagai pembelajaran berdiferensiasi. Pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan muridnya, baik berdasarkan kesiapan, minat dan profil belajarnya. Selain itu, hendaknya guru memberikan ruang bagi murid dalam proses pembelajaran untuk merdeka mengemukakan pendapat dan mengekspresikan bakat dan potensi yang dimiliknya. Dengan demikian murid-murid dapat belajar mengambil keputusan yang sesuai dengan pilihannya sendiri tanpa paksaan dan campur tangan orang lain, karena pada dasarnya tujuan pembelajaran adalah dapat memberikan keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya pada murid.

 

9. Bagaimana seorang pemimpin pembelajaran dalam mengambil keputusan dapat mempengaruhi kehidupan atau masa depan murid-muridnya?

Dalam mengambil keputusan sebagai pemimpin pembelajaran, kita harus berpihak pada murid. Karena dengan keputusan yang kita ambil itulah murid dapat menggali dan mengembangkan potensi yang ada dalam dirinya, mempertajam minat dan bakatnya, menuntunnya sesuai dengan kebutuhannya sehingga dia akan tumbuh dan berkembang secara maksimal selama masa pendidikannya. Dengan pertumbuhan yang maksimal inilah, maka bisa dianbil kesimpulan bahwa pengambilan keputusan yang dilakukan oleh seorang pemimpin pembelajaran maka dapat mempengaruhi kehidupan atau masa depan murid-muridnya.

 

10. Apakah kesimpulan akhir  yang dapat Anda tarik dari pembelajaran modul materi ini dan keterkaitannya dengan modul-modul sebelumnya?

Modul 3.1 tentang Pengambilan Keputusan Berbasis Nilai-Nilai Kebajikan Sebagai Pemimpin. Sebagai seorang pemimpin pembelajaran tentu sering dihadapkan pada permasalahan yang membutuhkan penyelesaian yang tepat. Ketepatan penyelesaian permasalahan tidak bisa dipungkiri berasal dari pengambilan keputusan yang sesuai dengan situasi dan kondisi permasalahan. Dengan kesesuaian pengambilan keputusan hingga menghasilkan solusi yang tepat terhadap suatu permasalahan, menjadikan kita sebagai pemimpin pembelajaran yang tangguh dan selalu menjaga suasana di sekitar kita menjadi aman, nyaman, positif dan kondusif.

Dengan mempelajari modul 3.1, dalam menghadapi permasalahan, sebagai pemimpin pembelajaran dapat mengambil keputusan dengan menerapkan 4 paradigma, 3 prinsip dan 9 langkah pengambilan dan pengujian keputusan. Hal ini disebabkan karena keputusan-keputusan yang secara langsung atau tidak tersebut menentukan arah dan tujuan suatu institusi atau lembaga serta menunjukkan nilai-nilai atau integritas dari institusinya, yang pada akhirnya berpengaruh kepada mutu pendidikan yang didapatkan murid-muridnya.

Sebagai seorang pemimpin pembelajaran, guru dalam menyelenggarakan pembelajaran seyogyanya bersikap mandiri, selalu berkolaborasi dengan semua pihak, dan selalu inovatif serta reflektif sehingga mampu menuntun murid dan berpihak pada murid dengan mengedepankan penyesuaian kebutuhan belajar muridnya, serta memiliki visi mewujudkan perubahan menuju profil pelajar Pancasila dengan senantiasa mengembangkan budaya positif dan ketika menghadapi permasalahan mampu menerapkan Kompetensi Sosial Emosionalnya (mindfulness) serta melakukan kegiatan coaching untuk mengeksplorasi potensi yang dimiliki, untuk kemudian melaksanakan pengambilan keputusan dengan menerapkan 4 paradigma, 3 prinsip dan 9 langkah pengambilan dan pengujian keputusan. Keterkaitan materi tersebut adalah keberpihakan guru sebagai pemimpin pembelajaran kepada murid dengan tujuan menuntun segala proses dan potensi murid berdasarkan kodrat (kodrat alam dan kodrat zaman) murid untuk mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tinginya, baik untuk diri pribadi maupun anggota masyarakat sebagaimana filosofi pemikiran Ki Hajar Dewantoro.

 

11. Sejauh mana pemahaman Anda tentang konsep-konsep yang telah Anda pelajari di modul ini, yaitu: dilema etika dan bujukan moral, 4 paradigma pengambilan keputusan, 3 prinsip pengambilan keputusan, dan 9 langkah pengambilan dan pengujian keputusan. Adakah hal-hal yang menurut Anda di luar dugaan?

Pada pembahasan modul 3.1 saya mempelajari bagaimana cara membuat keputusan bagi seorang pemimpin. Sementara itu dalam modul ini membahas materi sebagai berikut:

1. Sekolah sebagai Institusi Moral
2. Bujukan Moral dan Dilema Etika
3. Prinsip Pengambilan Keputusan
4. Pengambilan dan Pengujian Keputusan

Hal yang di luar dugaan bagi saya adalah semua materi yang ada dan baru bagi saya, yaitu:

·       adanya permasalahan yang terbagi menjadi dua, yaitu Dilema Etika dan Bujukan Moral. Dilema etika merupakan situasi yang terjadi ketika seseorang harus memilih antara dua pilihan di mana kedua pilihan secara moral benar tetapi bertentangan. Sedangkan bujukan moral merupakan situasi yang terjadi ketika seseorang harus membuat keputusan antara benar atau salah.

·       Adanya 4 Paradigma Pengambilan Keputusan:

1. Individu lawan masyarakat (individual vs community)
2. Rasa keadilan lawan rasa kasihan (justice vs mercy)
3. Kebenaran lawan kesetiaan (truth vs loyalty)
4. Jangka pendek lawan jangka panjang (short term vs long term)

·       Adanya 3 Prinsip dalam Pengambilan Keputusan.

1. Berpikir Berbasis Hasil Akhir (Ends-Based Thinking)
2. Berpikir Berbasis Peraturan (Rule-Based Thinking)
3. Berpikir Berbasis Rasa Peduli (Care-Based Thinking)

·       Adanya 9 langkah pengambilan keputusan

1. Mengenali bahwa ada nilai-nilai yang saling bertentangan dalam situasi ini.
2. Menentukan siapa yang terlibat dalam situasi ini.
3. Kumpulkan fakta-fakta yang relevan dengan situasi ini.
4. Pengujian benar atau salah
5. Pengujian Paradigma Benar lawan Benar
6. Melakukan Prinsip Resolusi
7. Investigasi Opsi Trilema
8. Buat Keputusan
9. Lihat lagi Keputusan dan Refleksikan

12. Sebelum mempelajari modul ini, pernahkah Anda menerapkan pengambilan keputusan sebagai pemimpin dalam situasi moral dilema? Bilamana pernah, apa bedanya dengan apa yang Anda pelajari di modul ini?

Sebelum mempelajari modul ini, tentu saya pernah mengalami masalah yang berhubungan dengan dilema etika. Keputusan yang saya ambil pada saat itu sering berdasarkan intuisi saya, selain itu juga berdasarkan nilai-nilai yang saya pegang serta juga berdasarkan rasa peduli kepada orang lain. Kemudian ketika saya mempelajari modul 3.1 ini, saya merasa Care-Based Thinking adalah sebagai sebuah prinsip yang dipakai secara umum dalam mengambil keputusan. Dengan demikian terdapat perbedaan yang mencolok, yakni saya belum mengenal 4 Paradigma, 3 Prinsip dan 9 Langkah Pengambilan dan Pengujian Keputusan.  

Sedangkan untuk kasus bujukan moral atau moral dilema, saya pernah berada dalam situasi tersebut, dan saat itu saya berusaha mengambil keputusan dengan menganalisis situasi benar dan salah, serta tidak lupa dengan meminta second opinion dari teman sejawat dan jika buntu maka saya akan meminta pertimbangan dari pimpinan. Dari sini terdapat sedikit persamaa dari konsep pengambilan keputusan dari modul 3.1, yaitu menganalisis unsur kebenaran lawan kesalahan dan juga uji panutan atau idola.

 

13.Bagaimana dampak mempelajari konsep  ini buat Anda, perubahan  apa yang terjadi pada cara Anda dalam mengambil keputusan sebelum dan sesudah mengikuti pembelajaran modul ini?

Dengan mempelajari modul ini saya dapat :

1. Mengidentifikasi sebuah permasalahan kriteria dilema etika atau bujukan moral serta langkah menyelesaikannya
2. Mengidentifikasi jenis dilema berdasarkan 4 paradigma pengambilan keputusan
3. Memahami dan memilih 1 dari 3 prinsip dalam pengambilan keputusan yang memuat unsur dilema etika.
4. Mencoba menerapkan 9 langkah pengambilan dan pengujian keputusan dalam permasalahan yang saya hadapi dan bersikap reflektif, kritis, dan kreatif dalam proses tersebut.

Dengan mempelajari modul ini, perubahan yang ada dan mejadi keyakinan saya adalah yakni bagaimanapun keputusan yang harus diambil, haruslah keputusan yang berpihak pada murid, berpijak pada nilai-nilai kebajikan serta dapat dipertanggungjawabkan.

 

14.    Seberapa penting mempelajari topik modul ini bagi Anda sebagai seorang individu dan Anda sebagai seorang pemimpin?

 Sebagai seorang individu

Dengan mempelajari modul ini, penting bagi saya sebagai seorang individu untuk melatih kematangan dalam praktik pengambilan keputusan yang mengandung bujukan moral dan dilema etika, dengan berpegangan pada keyakinan bahwa apapun permasalahannya, keputusan yang diambil haruslah keputusan yang berpihak pada murid, berpijak pada nilai-nilai kebajikan serta dapat dipertanggungjawabkan.

 

Sebagai seorang pemimpin pembelajaran

Sekolah adalah 'institusi moral' yang dirancang untuk membentuk karakter para warganya. Seorang pemimpin pembelajaran akan menghadapi situasi permasalahan yang mengandung konflik dilema secara etika, dan berkonflik antara nilai-nilai kebajikan universal yang sama-sama benar, ataupun berkaitan dengan moral yang mengandung nilai benar atau salah. Sebagai seorang pemimpin pembelajaran, keputusan-keputusan yang diambil akan merefleksikan nilai-nilai kebajikan yang dijunjung tinggi, dan akan menjadi rujukan atau teladan bagi seluruh warga sekolah. 

 

Demikianlah pengerjaan tugas 3.1.a.8 Koneksi Antarmateri Modul 3.1, dan beirkut adalah tautan bentuk lain pengerjaan tugas ini https://s.id/KoneksiAntarMateri3_1

Salam dan bahagia :)

Jurnal Refleksi Dwimingguan ~ Kesembilan

Bismillahirahmanirrahim

Salam dan bahagia..

Pembaca yang budiman.. kembali lagi bertemu dengan Jurnal Refleksi Dwimingguan Program Guru Penggerak Angkatan 7 saya dan ini merupakan Jurnal Dwiminggua kesembilan. Jurnal Refleksi Dwimingguan merupakan salah satu tugas yang harus dibuat oleh calon guru penggerak pada pendidikan guru penggerak yang berisi tulisan tentang refleksi diri setelah mengikuti kegiatan selama 2 minggu. Jurnal Refleksi Dwimingguan ini masih akan merefleksikan seluruh rangkaian kegiatan kami selama dua minggu dalam mempelajari modul dalam LMS. Jurnal refleksi ini dibuat dengan model refleksi 4F (Fact, Feeling, Findings, Future) yang dikembangkan oleh Dr. Roger Greenaway.

Pada jurnal refleksi dwiminggu kesembilan ini, kami mempelajari modul 3.1, yaitu tentang Pengambilan Keputusan Berbasis Nilai-Nilai Kebajikan Sebagai Pemimpin. Sebagai seorang pemimpin pembelajaran tentu kita sering dihadapkan pada permasalahan yang membutuhkan penyelesaian yang tepat. Ketepatan penyelesaian permasalahan tidak bisa dipungkiri berasal dari pengambilan keputusan yang sesuai dengan situasi dan kondisi permasalahan. Dengan kesesuaian pengambilan keputusan hingga menghasilkan solusi yang tepat terhadap suatu permasalahan, menjadikan kita sebagai pemimpin pembelajaran yang tangguh dan selalu menjaga suasana di sekitar kita menjadi kondusif.

Berdasarkan modul 3.1 ini, seorang calon guru penggerak diberikan materi tentang pengambilan keputusan yang berbasis nilai-nilai kebajikan. Pengambilan keputusan ini memuat 4 paradigma, 3 prinsip dan 9 langkah pengambilan dan pengujian keputusan. Dengan mempelajari ini, diharapkan calon guru penggerak bisa mengambil keputusan-keputusan yang secara langsung atau tidak, menentukan arah dan tujuan suatu institusi atau lembaga serta menunjukkan nilai-nilai atau integritas dari institusinya, yang pada akhirnya berpengaruh kepada mutu pendidikan yang didapatkan murid-muridnya. 

Modul 3.1 memiliki capaian pembelajaran khusus, yaitu peserta diharapkan menjadi guru penggerak yang mampu:

·  CGP dapat menjelaskan  pentingnya konsep pengambilan keputusan berbasis nilai-nilai kebajikan sebagai seorang pemimpin dalam sekolah sebagai institusi moral.

·  CGP dapat menjelaskan pentingnya  pengambilan keputusan seorang pemimpin yang berdasarkan 3 unsur yaitu berpihak pada murid, bertanggung jawab, serta berdasarkan nilai-nilai kebajikan universal.

·   CGP bersikap reflektif, kritis, dan terbuka dalam menganalisis nilai-nilai kebajikan yang terkandung dalam sebuah pengambilan keputusan dilema etika.

Sementara itu dalam modul ini membahas materi sebagai berikut:

1.    Sekolah sebagai Institusi Moral

2.    Bujukan Moral dan Dilema Etika

3.    Prinsip Pengambilan Keputusan

4.    Pengambilan dan Pengujian Keputusan

 

 

Facts (Peristiwa)

 

Senin, 3 April 2023

 Pada hari Senin, 3 April 2023 merupakan hari pertama dalam Eksplorasi Konsep Forum Diskusi. Semua materi disampaikan pada kolom ini dan ditambah dengan berbagai tugas pemantik untuk memperdalam pemahaman kami. Beberapa tugas harus kami diskusikan dengan peserta lainnya guna mendapatkan persepsi lain terhadap pendalaman materi-materi tersebut.

 

Rabu, 5 April 2023

Pada hari ini merupakan jadwal ruang kolaborasi yang pertama dengan dipandu oleh fasilitator kami, yaitu Bapak Jarot Suseno. Dalam ruang kolaborasi ini kami diberi tugas untuk menganalisis sebuah kasus, di mana kasus tersebut merupakan pilihan dan kesepakatan kelompok. Analisis yang harus kami lakukan adalah sebagai berikut:

·       Paradigma apa yang digunakan dalam studi kasus pilihan?

·       Prinsip mana yang mendasari pilihan pengambilan keputusan yang diambil?

·       Tahapan pengambilan dan pengujian terhadap studi kasus pilihan, apakah telah tepat, atau belum? Mengapa? Masihkah ada pertanyaan-pertanyaan lanjutan dalam benak, apakah pilihan pengambilan keputusan ini telah tepat?

 Berikut adalah pembagian kelompoknya:

 

 Kamis, 6 April 2023

Pada hari Kamis, 6 April 2023 adalah jadwal bagi saya untuk diadakannya Pendampingan Individu 4. Kegiatan pada pendampingan individu kali ini merupakan Aksi Nyata dari Modul 2.2, yakni mendemonstrasikan pembelajaran sosial dan emosional di hadapan Pengajar Praktik, dalam hal ini Pengajar Praktik saya adalah Ibu Sri Lestariyani. Saat itu saya praktik dengan kelas 4 dengan tema kepahlawanan. Kelas saya begi berdasarkan profil belajarnya, yaitu audiotori, kinestetis dan beberapa murid yang memilik pemahaman kurang. Dengan pembagian tersebut tentu saya menerapkan diferensiasi konten serta diferensiasi produk. Berikut adalah dokumentasinya:

 

      

 Senin, 10 April 2023

Pada hari tersebut saya melakukan kegiatan wawancara dengan Kepala SDN Kartoharjo 2, Ibu Frestia Fatikhatil Kharo, S.Pd. Wawancara ini merupakan rangkaian kegiatan dalam mengerjakan tugas 3.1.a.6 Demonstrasi Kontekstual. Pada demonstrasi kontekstual modul 3.1 ini calon guru penggerak diberikan tugas untuk melakukan wawancara dengan pimpinan/kepala sekolah tentang praktik pengambilan keputusan selama ini di sekolah asal, dan juga di tempat/lingkungan lain. Hasil wawancara ini akan dianalisis berdasarkan konsep-konsep yang telah dipelajari di modul 3.1 ini. Hasil analisis akan dijadikan sebuah refleksi atas praktik pengambilan keputusan dilema etika yang telah dijalankan di sekolah masing-masing. Berikut adalah dokumetasi dengan Ibu Frestia Fatikhatil Kharo, S.Pd.

Selasa, 11 April 2023

Selasa, 11 April 2023 ini saya mengikuti dua kegiatan, yakni melanjutkan wawancara dengan pimpinan sekolah di sekitar serta kegiatan yang kedua adalah ruang kolaborasi kedua. Pada kegiatan wawancara kedua, saya mewawancarai kepala SDN Kandangan 1, yaitu Ibu Arum Sulistyowati, S.Pd. Dokumentasi kegiatan wawancara tersebut adalah:

 

Sedangkan hasil pengerjaan tugas demonstrasi kontekstual tersebut bisa pembaca simak dalam tautan berikut: https://s.id/DK3_1

 

Pada hari ini juga merupakan jadwal untuk ruang kolaborasi kedua masih di bawah bimbingan Bapak Jarot Suseno. Kegiatan hari ini adalah presentasi hasil diskusi kelompok pada ruang kolaborasi pertama. Hasil diskusi kami dapat diakses melalui tautan https://s.id/RuKol3_1 dan berikut adalah dokumentasi kegiatan tersebut:

 

 

 Jumat, 14 April 2023

Jumat, 14 April 2023 kelas kami mengikuti jadwal Elaborasi Pemahaman. Pada kegiatan ini kami dibimbing oleh seorang instruktur yang luar biasa, yaitu Ibu Yuni Widiastuti dari Rumah MainStream. Berikut adalah dokumentasi dari kegiatan tersebut:

 

 

Sabtu, 15 April 2023

Pada hari ini adalah jadwal Lokakarya 4 yang diadakan di SMK PGRI 1 Ngawi. Pada kegiatan ini membahas modul 2.3, yaitu praktik coaching dan supervisi akademik. Bersama bimbingan 3 orang pengajar praktik, yaitu Ibu Sri Lestariyani, Ibu Sri Sumiati dan bapak Sutarno, kami diberi tugas untuk praktik coaching serta supervisi akademik sebagaimana yang telah kami praktikkan sebelumnya untuk memenuhi tugas pada madul 2.3. berikut adalah dokumentasinya:

 

 

Feels (Perasaan)

Perasaan yang saya alami dalam mempelajari modul ini sungguh luar biasa senang. Hal ini dikarenakan saya mendapatkan ilmu yang luar biasa berharga bagi pemimpin pembelajaran, yaitu pengambilan keputusan berbasis nilai-nilai kebajikan. Sebagai seorang pemimpin pembelajaran tentu kita sering dihadapkan pada permasalahan yang membutuhkan penyelesaian yang tepat. Sesuai dengan tujuan modul ini, yaitu sebagai pemimpin pembelajaran dan pengambilan keputusan hendaknya didasarkan 3 unsur yaitu berpihak pada murid, bertanggung jawab, serta berdasarkan nilai-nilai kebajikan universal. Saya merasa bangga karena dengan mempelajari ini, saya sangat berharap bisa mengambil keputusan-keputusan yang secara langsung atau tidak, menentukan arah dan tujuan suatu institusi atau lembaga serta menunjukkan nilai-nilai atau integritas dari institusi saya, yang pada akhirnya berpengaruh kepada mutu pendidikan yang didapatkan murid-murid.

 

Findings (Pembelajaran)

Dengan mempelajari modul 3.1 yaitu pengambilan keputusan yang berbasis nilai-nilai kebajikan kami berlatih untuk menjadi terampil dalam hal pengambilan keputusan ini memuat 4 paradigma, 3 prinsip dan 9 langkah pengambilan dan pengujian keputusan. Dengan mempelajari ini, diharapkan kami bisa mengambil keputusan-keputusan yang secara langsung atau tidak, menentukan arah dan tujuan suatu institusi atau lembaga serta menunjukkan nilai-nilai atau integritas dari institusinya, yang pada akhirnya berpengaruh kepada mutu pendidikan yang didapatkan murid-muridnya. 

 

Future (Penerapan)

Setelah mempelajari modul 2.3 ke depannya saya akan untuk mempraktikkan proses pengambilan keputusan, paradigma, prinsip, dan pengujian keputusan di sekolah. Dengan hal tersebut tentu saya berharap bisa bersikap reflektif, kritis, dan terbuka dalam menganalisis nilai-nilai kebajikan yang terkandung dalam sebuah pengambilan keputusan dilema etika.

Sekian pemaparan saya dalam Jurnal Refleksi Dwimingguan kesembilan ini pada Pendidikan Calon Guru Penggerak Angkatan 7.

 

Salam dan bahagia ^_^

 

Ngawi, 15 April 2023